Kære specialeskriver,
at skrive speciale er et langt, sejt træk. Man er ofte isoleret i processen og har kun adgang til vejledning i begrænset omfang. Ofte drejer vejledningen sig alene om det indholdsmæssige og ikke om det, som studerende tit har størst problemer med - strukturen i teksten.
Specialer kan have forskellig udformning, indeholde mere eller mindre teori, indeholde mere eller mindre empiri osv. Det kan også hedde et bachelorprojekt, hvis du fx går på pædagogseminarium, en social højskole eller uddanner dig til sygeplejerske. Alligevel indeholder strukturen i en undersøgende tekst, som specialet er uanset om du skriver det på et pædagogseminarium eller på statskundskab, de samme grundelementer.
Du vil kunne finde mange informationer om specialeSKRIVNING her på sitet. Læg mærke til kapitælerne (de store bogstaver). Det er vigtigt at SKRIVE speciale, for man kan hverken stirre eller læse et speciale frem. Du kan her læse om de elementer, der er fælles for så godt som alle opgaver i den undersøgende genre, men du kan selvsagt ikke læse noget om netop dit speciales VÆSEN, SUBSTANS eller INDHOLD. Men jeg tilbyder individuel vejledning til netop dit projekt i det omfang, som jeg har tid til det - se under menupunktet VEJLEDNING.
Under TAKE AWAY finder du udpluk fra min bog 'Opgavemanualen' om forskellige elementer i specialets struktur og processer undervejs, som du forhåbentlig kan bruge som inspirationskilder. Jeg er selv inspireret af bl. a. "Den gode opgave" af Peter Stray Jørgensen og Lotte Rienecker. Jeg giver også råd om skriveprocessen og om udformningen af specialet, når teksten skal gå fra at være proces- og tænkeskrivning (kladde) til at blive præsentationsskrivning (det færdige resultat). I menuen TAKE AWAY kan du klikke dig rundt til de forskellige artikler.
Har du ønske om konsulenthjælp til dit speciale, bachelorprojekt, essay eller hvilken større skriftlig opgave du nu sidder med, beskriver du dit projekt og dit behov i mail-formularen under menupunktet KONTAKT. Du får svar inden for 24 timer.
